本發(fā)明涉及電工電子技術(shù)領(lǐng)域，更具體的涉及一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

電工電子技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好電工電子技術(shù)課程，實驗環(huán)節(jié)是必不可少的。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實驗起著培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

目前，許多工科院校的教學(xué)實驗臺多采用器件封閉、臺式實驗裝置，其結(jié)構(gòu)是不開放式的，所有設(shè)備元件均不可視，不可操作，該類實驗裝置不能達到培養(yǎng)既具備扎實技術(shù)理論、又具備動手能力、創(chuàng)新綜合應(yīng)用能力人才的要求。

綜上所述，現(xiàn)有技術(shù)中的電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置，存在器件封裝和結(jié)構(gòu)封閉，導(dǎo)致可視性和操作性差的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明實施例提供一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中存在器件封裝和結(jié)構(gòu)封閉，導(dǎo)致可視性和操作性差的問題。

本發(fā)明實施例提供一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置，包括：實驗平臺和教學(xué)顯示裝置；

所述實驗平臺包括：臺體、第一實驗板層、第二實驗板層和儀表臺；

所述第一實驗板層通過設(shè)置在所述臺體頂面上的滑軌滑動設(shè)置在所述臺體上；所述第一實驗板層頂面中部設(shè)置有實驗板槽，且所述第一實驗板層頂面邊緣處設(shè)置有兩排穿線孔；

所述第二實驗板層通過設(shè)置在所述臺體頂面上的支撐柱固定設(shè)置在所述臺體上，且所述第二實驗板層位于所述所述第一實驗板層上方；所述第二實驗板層頂面中部設(shè)置有實驗板槽，且所述第二實驗板層頂面邊緣處設(shè)置有一排穿線孔；

其中，所述電工電子電路實驗板和所述微控制模塊實驗板交替設(shè)置在所述第一實驗板層上的實驗板槽和所述第二實驗板層上的實驗板槽內(nèi)；

所述儀表臺設(shè)置在所述臺體頂面上，且所述儀表臺的頂面與所述第二實驗板層的頂面在同一平面上；所述儀表臺上放置有儀表器件；

所述教學(xué)顯示裝置包括：板體、書寫板、顯示屏、控制按鍵和控制器；

所述板體通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動設(shè)置在所述第二實驗板層頂面一側(cè)邊中部；

所述書寫板設(shè)置在所述板體一側(cè)面上；所述書寫板內(nèi)設(shè)置有磁鐵，且所述書寫板上設(shè)置有吸盤；

所述顯示屏和所述控制按鍵均設(shè)置在所述板體另一側(cè)面上；其中，所述顯示屏頂部設(shè)置有攝像頭；

所述控制器分別與所述顯示屏、所述控制按鍵和網(wǎng)絡(luò)接口電連接；

所述控制器，用于通過所述顯示屏顯示實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗操作步驟，以及用于通過攝像頭拍攝學(xué)生實驗過程和實驗結(jié)果，并將拍攝信息上傳至教師終端。

較佳地，所述臺體上設(shè)置有多空間結(jié)構(gòu)的元件柜。

較佳地，所述儀表臺上設(shè)置有置物抽屜。

較佳地，所述實驗板槽四周設(shè)置有實驗板固定裝置。

較佳地，所述穿線孔上設(shè)置有導(dǎo)線固定裝置。

較佳地，所述第一實驗板層上的外側(cè)穿線孔與所述第二實驗板層上的穿線孔縱向位置對應(yīng)。

較佳地，所述電工電子電路實驗板上包括：基爾霍夫驗證電路、疊加定理驗證電路、動態(tài)電路、正弦電路、和/或rlc串聯(lián)諧振電路。

較佳地，所述儀表器件包括：直流數(shù)字電壓表、直流數(shù)字電流表、交流數(shù)字電壓表、交流數(shù)字電流表和數(shù)顯功率表。

較佳地，所述控制器還電連接有usb接口。

本發(fā)明實施例中，提供一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置，與現(xiàn)有技術(shù)相比，其有益效果如下：

本發(fā)明通過將兩類常用實驗?zāi)K化，在模塊基礎(chǔ)上進行電工電子實驗學(xué)習(xí)，其可視性和操作性強；通過在實驗平臺上設(shè)置兩層實驗板層，將電工電子常用的兩類實驗分模塊設(shè)置在兩個實驗板上，并將其交替放置在兩個實驗板層上，在做兩類實驗時互不影響，同時實驗平臺體積小，節(jié)約了占地面積；由于其中一個實驗板層可以滑出平臺，且兩個實驗板層上均設(shè)置有穿線孔，可以方便的進行實驗板交換或?qū)蓚€實驗板電連接起來進行兩類實驗的綜合實驗。

本發(fā)明通過在實驗平臺上設(shè)置可轉(zhuǎn)動的板體，并在板體的正面和背面分別設(shè)置書寫板和顯示屏；一方面老師通過書寫板講解實驗內(nèi)容，同時可以通過吸盤將實驗電路圖紙設(shè)置在書寫板上，方便進行實驗；另一方面通過控制按鍵、顯示屏和控制器，記錄實驗過程和實驗結(jié)果，并將其上傳至教師終端進行審核，記錄準(zhǔn)確，并且提高了工作效率。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例提供的一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例提供的一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置中板體背面結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

圖1為本發(fā)明實施例提供的一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置；圖2為本發(fā)明實施例提供的一種電工電子技術(shù)實驗教學(xué)裝置中板體背面結(jié)構(gòu)示意圖。如圖1和圖2所示，該裝置包括：實驗平臺和教學(xué)顯示裝置。

具體地，實驗平臺包括：臺體11、第一實驗板層12、第二實驗板層13和儀表臺14。

較佳地，臺體11上設(shè)置有多空間結(jié)構(gòu)的元件柜。

其中，第一實驗板層12通過設(shè)置在臺體11頂面上的滑軌滑動設(shè)置在臺體11上；第一實驗板層12頂面中部設(shè)置有實驗板槽15，且第一實驗板層12頂面邊緣處設(shè)置有兩排穿線孔16。

其中，第二實驗板層13通過設(shè)置在臺體11頂面上的支撐柱固定設(shè)置在臺體11上，且第二實驗板層13位于第一實驗板層12上方；第二實驗板層13頂面中部設(shè)置有實驗板槽15，且第二實驗板層13頂面邊緣處設(shè)置有一排穿線孔16；其中，電工電子電路實驗板和微控制模塊實驗板交替設(shè)置在第一實驗板層12上的實驗板槽15和第二實驗板層13上的實驗板槽15內(nèi)。

需要說明的是，實驗板槽15四周設(shè)置有實驗板固定裝置；穿線孔16上設(shè)置有導(dǎo)線固定裝置；第一實驗板層12上的外側(cè)穿線孔16與第二實驗板層13上的穿線孔16縱向位置對應(yīng)。

需要說明的是，電工電子電路實驗板上包括：基爾霍夫驗證電路、疊加定理驗證電路、動態(tài)電路、正弦電路、和/或rlc串聯(lián)諧振電路。

其中，儀表臺14設(shè)置在臺體11頂面上，且儀表臺14的頂面與第二實驗板層13的頂面在同一平面上；儀表臺14上放置有儀表器件。

較佳地，儀表臺14上設(shè)置有置物抽屜。

需要說明的是，儀表器件包括：直流數(shù)字電壓表、直流數(shù)字電流表、交流數(shù)字電壓表、交流數(shù)字電流表和數(shù)顯功率表。

具體地，教學(xué)顯示裝置包括：板體21、書寫板22、顯示屏23、控制按鍵24和控制器。

需要說明的是，板體21通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動設(shè)置在第二實驗板層13頂面一側(cè)邊中部；書寫板22設(shè)置在板體21一側(cè)面上；書寫板22內(nèi)設(shè)置有磁鐵，且書寫板22上設(shè)置有吸盤221；顯示屏23和控制按鍵24均設(shè)置在板體21另一側(cè)面上；顯示屏23頂部設(shè)置有攝像頭231。

需要說明的是，控制器分別與顯示屏23、控制按鍵24和網(wǎng)絡(luò)接口電連接；控制器，用于通過顯示屏23顯示實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗操作步驟，以及用于通過攝像頭231拍攝學(xué)生實驗過程和實驗結(jié)果，并將拍攝信息上傳至教師終端。

較佳地，控制器還電連接有usb接口。

綜上所述，本發(fā)明通過將兩類常用實驗?zāi)K化，在模塊基礎(chǔ)上進行電工電子實驗學(xué)習(xí)，其可視性和操作性強；通過在實驗平臺上設(shè)置兩層實驗板層，將電工電子常用的兩類實驗分模塊設(shè)置在兩個實驗板上，并將其交替放置在兩個實驗板層上，在做兩類實驗時互不影響，同時實驗平臺體積小，節(jié)約了占地面積；由于其中一個實驗板層可以滑出平臺，且兩個實驗板層上均設(shè)置有穿線孔，可以方便的進行實驗板交換或?qū)蓚€實驗板電連接起來進行兩類實驗的綜合實驗。

需要說明的是，本發(fā)明通過在實驗平臺上設(shè)置可轉(zhuǎn)動的板體，并在板體的正面和背面分別設(shè)置書寫板和顯示屏；一方面老師通過書寫板講解實驗內(nèi)容，同時可以通過吸盤將實驗電路圖紙設(shè)置在書寫板上，方便進行實驗；另一方面通過控制按鍵、顯示屏和控制器，記錄實驗過程和實驗結(jié)果，并將其上傳至教師終端進行審核，記錄準(zhǔn)確，并且提高了工作效率。

以上公開的僅為本發(fā)明的幾個具體實施例，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。